1. Obszar priorytetowy
– Rozwijanie edukacji sprzyjającej włączeniu społecznemu
– Rozwój poradnictwa zawodowego
Istnieje wiele czynników, które mogą doprowadzić do przerwania toku kształcenia co skutkuje niezadowalającymi wynikami w nauce oraz ryzykiem przedwczesnego zakończenia edukacji szkolnej lub nawet w przypadku pomyślnego przejścia procesu edukacji-problemów z odnalezieniem się na rynku pracy. Co 10.młody Europejczyk przerywa kształcenie lub szkolenie, nie uzyskując umiejętności i kwalifikacji uważanych obecnie za niezbędne dla wejścia na rynek pracy i aktywnego uczestnictwa w społeczeństwie. W Polsce dane te znajdują odzwierciedlenie- ok.90%młodych Polaków jako powód bierności zawodowej podaje naukę i uzupełnianie kwalifikacji. Oznacza to że dla 10% młodych Polaków(do 30 roku ˙życia) bierność zawodowa oznacza brak podejmowania jakichkolwiek działań edukacyjnych czy szkoleniowych. Co więcej w Polsce co szósty absolwent ma problem ze znalezieniem zatrudnienia. Młodzi ludzie, którzy nie uczestniczą w pracy, formalnym kształceniu ani szkoleniu stanowią grupę NEETs, która jest zagrożona bezrobociem aktualnie i na dalszych etapach życia ,wykluczeniem społecznym i ubóstwem, zwiększonym prawdopodobieństwem z angażowania się w aspołeczne zachowania, ryzykiem uzależnień i problemów zdrowotnych. W Polsce w 2019 r.12% populacji osób młodych do 30 roku życia należało do grupy NEETs, co pokazuje, jak wielu młodych ludzi „nic nie robi”. Występuje wiele powodów przedwczesnego kończenia kształcenia i szkolenia/braku zatrudnienia m.in.: błędny wybór kierunku kształcenia oraz czynniki instytucjonalno-kulturowe:
bezrobocie w regionie, segmentacja rynku pracy, nieelastyczność rynku pracy, niedopasowanie do potrzeb rynku pracy. Zatem poradnictwo zawodowe to wymóg czasu wynikający z przemian gospodarczych i zmieniającej się sytuacji na rynku pracy. Projektowanie własnego życia nie jest już tak proste jak kilka lat temu, a poradnictwo zawodowe towarzyszy jednostce niemalże przez całe życie. Wsparcie doradcy zawodowego jest potrzebne każdemu człowiekowi, jednak w przypadku grupy NEETs ma ono szczególne znaczenie, ponieważ może dać jej szansę na wyjście z bierności życiowej i zawodowej. Aby tak się stało-doradcy zawodowi muszą ˛a posiadać odpowiednie kompetencje, aby umiejętnie porozumieć się i wyjść naprzeciw potrzebom osób z grupy NEETs, w szczególności potrafi dopasować przebieg sesji doradczej do specyficznych potrzeb i barier danej osoby oraz posiadać praktyczne umiejętności związane z prowadzeniem takich spotkań. Z naszej wiedzy wynika, że przygotowanie doradców zawodowych w Polsce opiera się w głównej mierze na przekazaniu wiedzy teoretycznej, natomiast praktyczne umiejętności doradców związane z prowadzeniem bezpośredniego wsparcia dla osób NEETs ˛a na niskim poziomie. Mając powyższe na uwadze Wnioskodawca założył, ze niniejszy projekt dotyczyć będzie rozwijania edukacji sprzyjającej włączeniu społecznemu oraz rozwojowi poradnictwa zawodowego poprzez zaadaptowanie do specyficznych rozwiązań Lubelszczyzny islandzkiego systemu kształcenia doradców zawodowych i narzędzi doradztwa zawodowego dedykowanego osobom o specjalnych potrzebach (NEETs), składającego nacisk na maksymalne zindywidualizowanie wsparcia i praktyczne rozwiązania przygotowujące doradców zawodowych do bezpośredniej pracy z osobami ´ wspieranymi (m.in. nagrania audio przebiegu autentycznych sesji doradczych) oraz zawiązanie trwałego Porozumienia Instytucji Edukacyjnych na Rzecz Wsparcia Osób o Specjalnych Potrzebach wraz z opracowaniem wieloletniego planu rozwoju Porozumienia oraz stworzenie i aktualizacje portalu internetowego–platformy komunikacji służącej wymianie doświadczeń doradców zawodowych oraz podmiotów prowadzących edukację osób o specjalnych potrzebach.